《阿雨的优化》 (第1/5页)

    周三之後的日子，像被一只无形的手重新排列组合，形成了一套新的、沉默的韵律。

    上午九点至十一点半：张老师的课。

    课还是那些课，但小倩听的方式变了。她不再只是被动接收，而是开始主动提问。问题JiNg准，直指核心逻辑的缝隙。

    「张老师，这个物理模型假设摩擦力恒定，但如果表面材质不均匀，这个推导是否还能成立？」

    「函数极限的ε-δ定义里，为什麽必须强调对於任意给定的ε？如果只取某个特定值，缺陷在哪里？」

    「博弈论里的共同知识概念，在实际应用中，如何确定参与者真的知道对方知道？这个链条在哪一环可能断裂？」

    张老师起初是惊讶，镜片後的眼睛会微微睁大，解答时变得更加谨慎，甚至需要停顿思考。渐渐地，惊讶变成了某种更深的东西——一种混合着职业X的欣赏和越发浓重的不安。她看小倩的眼神，越来越不像看一个需要辅导的学生，更像在看一个……运转过於JiNg密的仪器，让人忍不住担心它内部零件是否会因高速运转而崩坏。

    小倩并不在意张老师的目光。提问本身成了新日常的一部分，是保持思维锋锐的必要练习，也是为了更好地完成那些「作业」所做的预备。阿雨在意识深处，默默记录着每个问题的逻辑路径和解答的有效X，像是在优化一套演算法。

    下午两点至五点：「作业」时间或定向学习。

    周三，新的牛皮纸档案袋会准时出现，火漆上的「X